2016年，长沙师范学院附属第二幼儿园依托罗晓红工作室，积极响应省、市、县的统一部署，分别与湖南省怀化市洪江区幼儿园（以下简称洪江区幼）等六所省、市、县级对口支援园签订了对口支援协议，开展了学前教育对口支援活动。

自签订协议以来，罗晓红工作室高度重视对口支援工作，积极创新帮扶举措，统筹各方资源，动员全园力量，选派优秀教师，坚持全园支援、重点支援、有效支援，高效地推动了对口支援活动的开展。本次话题结合罗晓红工作室与洪江区幼结对帮扶工作实践案例展开。

对话时间：2016年11月30日

对话地点：长沙师范学院附属第二幼儿园二楼会议室

对话者：

罗晓红：长沙市罗晓红学前教育工作室首席名师、长沙市特级教师农村学前教育工作站站长、长沙师范学院附属第二幼儿园园长

郑岚：长沙师范学院附属第二幼儿园教学园长

田源：长沙师范学院附属第二幼儿园保教主管

郑岚：罗晓红工作室与洪江区幼开展结对帮扶活动的目的是什么？

罗晓红：此次结对帮扶活动得到了湖南省教育厅的文件支持，也遵循了长沙市教育局对于幼儿园工作的具体指示。结对活动充分发挥优质幼儿园的示范、引领、辐射、带动作用，切实加强对受援幼儿园教育教学和管理工作的指导、帮扶、监测，其目的在于促使洪江区幼的教育质量和办学水平不断提高，推动学前教育均衡发展，其最终目的是缩小城乡教学差距，促进教育公平。

田源：那么，罗晓红工作室是如何落实此次帮扶活动的？

罗晓红：本次帮扶活动分为三个阶段：第一阶段是帮助受援幼儿园分析现状，第二阶段是制订帮扶目标与实施“五步三轮”的帮扶措施，第三阶段是进行具体“五步三轮”措施的组织与实施。

郑岚：在第一阶段，我们发现洪江区幼的办园优势有三点：一是有积淀，师资配备及硬件配备基本齐全；二是有支持，政府关注度高，愿意投入促发展；三是有动力，洪江区幼管理人员及教师积极上进。但是，幼儿园存在四点问题：一是缺整体规划，对如何打造园所文化内涵、规划环境、设置园所课程、明确园所发展方向等问题充满困惑；二是缺专业引领，园长非专业出身，教师的专业理念及能力急需提升，教师和家长存在不同程度的“小学化”倾向；三是缺发展通道，专业培训或学习的机会较少；四是缺稳定师资，教师流动大。

罗晓红：基于这一现状分析，我们制订了帮扶目标，总体围绕“顶层设计（办园理念）、路径设计（办园特色）、制度设计（适合本园）、环境设计（幼儿为本）”四个重点开展工作。通过多种途径，促使受援园在园所文化、园务管理、保教工作、资料建档、环境创设等方面得到改善和提高，提升办园水平，以点带面地推动洪江区学前教育的整体发展。

田源：罗园长刚刚提到 ，在帮扶活动中采用了“五步三轮”帮扶措施，能详细解释一下该措施的含义吗？

郑岚：“五步三轮”实施措施中的“五步”代表五个步骤：第一步是实地指导，支援园对受援园的保教工作、园内环境创设、教师培训、安全工作、卫生保健、疾病预防及消毒等工作给予诊断性指导；第二步是跟班式或互换岗位式学习，受援园派出骨干教师到支援园跟班一周，互换岗位，体验园所教研、集中学习等活动；第三步是专题送教，支援园选派园长或骨干教师，根据受援园实际需求开展专题讲座，与受援园骨干教师“同课异构”；第四步是主题式观摩，支援园根据受援园的需求，提供“合理安排幼儿园一日生活”“创设丰富的教育环境”“游戏活动的开展”等主题式的交流观摩活动；第五步是师徒结对，从管理层、教师、班级三个维度开展结对活动，全面指导受援园的日常教研。

此外，“三轮”分别是：第一轮，指导受援园进行整体规划与调整，包括园所卫生整理、教育环境创设和主题环境布置等，并指导教师科学地组织一日生活；第二轮，指导受援园完善幼儿园各项制度，指导教师开展园本教研和游戏活动；第三轮，指导受援园科学构建教师梯队，形成健康可持续发展的办园模式。

田源：为确保结对帮扶“五步三轮”措施顺利实施，可否再具体谈一谈罗晓红工作室是如何落实工作的？

郑岚：罗晓红工作室具体的落实情况与制订的帮扶目标基本一致，总体可分为三个阶段。

第一个阶段是高度重视，健全机制。罗晓红工作室第一时间组建了帮扶活动领导小组，由罗晓红担任组长，郑岚担任副组长，把帮扶工作列入幼儿园重要议事日程，并定期召开专题会议，成立了对口支援活动领导小组，组建了骨干教师志愿团，还设立受援园专人联系点，建立了微信群与QQ群等通畅的信息交流通道。

第二个阶段是充分调研，科学规划。在与洪江区幼签订帮扶协议后，罗晓红带领长沙师范学院附属第二幼儿园（以下简称附二幼）志愿团成员立刻前往洪江区幼进行现场考察和座谈交流，对幼儿园内外环境、园所文化、组织结构、园所管理、发展瓶颈及愿景等情况做了初步了解。洪江区幼的园长非科班出身，严重缺乏区内专业引领资源，致使园所难以走出一条专业之路。在此基础上，双方反复研磨制订规划：一是开展园内研讨，对规划的目标、措施及各实施阶段进行讨论；二是为保证三年结对帮扶规划的可操作性，将志愿团讨论出炉的三年帮扶规划放入QQ群，与洪江区幼团队积极交流；三是综合双方意见，达成共识，最终形成了以“五步三轮”为帮扶路径，以层层递进的发展四阶段（启动、规范、提质、创优总结）为主要实施步骤的三年规划。

第三个阶段是因地制宜，稳步推进。罗晓红工作室细化规划，有序安排工作:一是从“三年规划——年度工作安排——月工作”做安排，由宏观到微观，目标指向更为精准；二是与帮扶园提前交流安排，聚焦内容，契合园所当前的发展需要；三是在工作安排中明确每一项工作的内容及责任人。

然后，我们互访园所，在思想上达成共识。在了解洪江区幼基本情况的同时，邀请洪江区幼姚园长到附二幼参观考察。姚园长对附二幼的办园条件、规模、性质、组织结构、理念、园务管理及师资队伍等方面做了全面的了解，增强了对结对帮扶促成长的信心。来园考察期间，我们以座谈交流的形式，面对面与洪江区幼团队交流三年规划的制订依据、意图与实施路径。帮扶不是走马观花，流于形式，而是实实在在地相互促进，此次互访为规划的落实打下了扎实的基础。

最后，两所幼儿园的教师对接，聚焦问题。两次面对面的交流让双方对彼此有了较为全面的了解，并通过研读《指南》，厘清了园所发展中的本质及核心问题。

田源：两所幼儿园的教师在对接时，聚焦了哪些问题？厘清了园所发展中哪些本质及核心问题？

郑岚：洪江区幼的户外场地面积小，且无风雨活动场地。针对这一现状，罗晓红园长走遍幼儿园每一个角落，进行现场诊断，并对园所的布局、材料的投放及摆放提出了中肯的想法和意见，帮助洪江区幼姚园长拓宽了思路，决定在暑期组织团队对户外进行整体改造与规划。

针对园所卫生整理、教育环境创设、主题环境布置和家长工作的疑问，洪江区幼的教师观察了附二幼“亲子半日体验”活动，并与带班教师交流，一是了解家园共育新方式，进一步认识到一日生活对于幼儿学习与发展的意义与价值，以及如何在活动中指导家长看待幼儿的学习与发展；二是通过观摩幼儿园环境创设，对于如何规划、设计环境，利用环境支持幼儿的学习与发展有了初步的感知，尤其对环境中多种材料的运用有了更多的启发。两名洪江区幼教师参加附二幼独立承担的“园长跟岗挂职”国培项目，对幼儿园管理、教育教学、园本教研、家长工作等内容进行了为期14天的全方位培训学习，其专业理念、师德、专业知识能力方面都得到了不同程度的提升。一名教师在学习心得中写道：“学习让我看到了差距，同时，也让我明确了努力的方向。”

针对园所如何在游戏活动中促进幼儿的学习与发展方面的疑问，罗晓红工作室开展了以“游戏润心灵，玩中促发展”为主题的送教活动，通过主题交流、现场展示、实践操作等方式，展开了对《指南》指引下的幼儿园健康活动和区域活动研讨。

教师们通过聆听“幼儿园体育节活动的的设计与组织”，并亲身参与幼儿园体育器械的制作与操作，充分意识到活动和材料对于幼儿学习与发展的价值，为丰富户外活动提供了有效的途径。此外，通过实地规划与布局班级活动区域，对区域活动的组织有了更为直接的