这是一所特殊的幼儿园，到处贴满了孩子们提出的各种稀奇古怪的问题；

这是一所科学探究氛围浓厚的幼儿园，各种科学探究活动层出不穷；

这是一所创造力丰沛的幼儿园，孩子们天马行空、恣意挥洒，教师们认真敬业、探索不止……

这是河南省郑州高新区科学幼儿园（以下简称高新区科学园），其坐落在河南省郑州市高新区，是河南省示范园，周围高校密布，科研院所林立，科学教育资源丰富。从建园伊始，高新区科学园就多方论证，将“科学教育”确立为园所特色发展方向。

高新区科学园坚持“每周一个科学小常识，每周一个科学小实验，每周一个科学小问号，每月一次科学小故事，每月一次社会实践活动，每学期开展一次科技小制作评比”，经过多年实践探索，高新区科学园科学教育已初见成效，成为省内外幼教工作者广泛关注的焦点。

   科学点亮精彩环创

游走于高新区科学园，记者是兴奋的，常有跃跃欲试、一探究竟的冲动。寻根究底的好奇心被激活，探究的欲望被点燃。窗外躁动的春风，将生长的力量种在了幼儿园的每一个角落，种进了每个人的心里。

置身于高新区科学园的大厅，若穿梭于太空：浩瀚的宇宙，繁星闪烁，几乎触手可及，恍如看到了唐代诗人李贺所描绘的“天河夜转漂回星，银浦流云学水声”世界。

“给我一个支点，我可以撬动地球。”大厅的墙上是阿基米德穿越时空的呐喊，寄托着幼儿园美好的发展愿景。“用科学撬动孩子的梦想，给孩子一个精彩的人生。”高新区科学园园长徐伟萍说，科学教育是幼儿园促进幼儿全面发展的支点，而科技范十足的幼儿园环创就是幼儿园整个科学教育的支点。

眼前，几个漂浮在“？”海洋中的巨大齿轮，错落有致地排列在幼儿园走廊的墙壁上，黑色的齿轮，震撼心灵，刺激着每个参观者刨根问底，去尝试、去发现。

大大小小的“？”启人思考。“给孩子一个句号，不如给孩子一个问号。”高新区科学园里有趣的问题不胜枚举，就连走廊的台阶上也贴满了孩子们提出的各种稀奇古怪的问题，“为什么太阳总从东边升起？”“钱是怎么来的？”“为什么天气总是变来变去？”……这些问题会在不经意间“撩拨”起孩子和老师们的好奇心，引领他们一探究竟。

在二楼的走廊上，孩子们围在一起，两只小手小心翼翼地将简单的电路闭合，刹那间，小灯泡亮了。孩子们发出一阵惊呼！他们像是一群被魔法吸引的小老鼠，聚精会神地探究着神奇的电流。

“为什么电灯会亮？”“为什么电流会跑？”也许此刻孩子们有了属于自己这个年龄的答案。答案是朦胧的，是恍惚的，却藏匿着未来所有的可能。

幼儿教育是“想象的教育”，为理性储备“感性的营养”，为未来铺就发展的底色。

“风是怎么产生的？”“声音是怎么产生的？”在幼儿园的一角，教师专门为孩子们设计了体验风速的实验器材。当按钮被按下的时候，风便产生了。“有趣的传声筒”和“我爱打击乐”两个区域里，孩子们正在自己动手感知声音的产生和传播。

高新区科学园各个班级的“小天地”则是科学元素和人文元素的相互融合，特色鲜明突出。每个班级都以著名的科学家或艺术家命名，有贝多芬班、牛顿班、达尔文班等，各有侧重，各有特色。每个班级的环创都会随着当月的主题活动变化而变化：有当月主题活动照片，有孩子们制作小实验的记录，还有孩子们探究活动过程的记录等，图文并茂，内容丰富多彩。

环境是无声的老师。高新区科学园在环创中融入科学元素，用科学点亮精彩，塑造了具有浓郁的科学探究氛围的幼儿园环境：可感、可触摸、可探索，有着很强的互动性，满足了孩子们探索的需要，为他们科学素养的提升打下了坚实的基础。

   问号引领园本课程生长

这充满了趣味、到处都藏着“秘密”的园所环境，刺激着幼儿游戏、探索，推动着教师不断提高自身指导探究的能力。经验在丰富，科学探究的土壤在厚植，高新区科学园特色园本课程在茁壮成长……

“车老师，为什么给植物浇水它们才能长大？”

“就像我们吃饭一样，人要从食物中吸收营养，而植物要从水和土壤中吸收营养。身体里有了营养，它自然会长大了。”

“人们用嘴来吃东西，可植物没有嘴，它用什么来喝水呢？”

“植物有根呀，它们是用根来吸收营养的。”

大班正在进行的主题活动“根的秘密”就源于此。现在已衍生出健康、艺术、社会等不同领域的活动，各个领域相互交叉、渗透，多元融合，促进了幼儿全面发展。类似的例子还有“衣服的秘密”“光和影”“水的秘密”等系列主题活动。

园本课程的生长离不开师幼互动。高新区科学园主题活动在师幼互动中生长，师幼互动让高新区科学园的主题活动更加富有生命力，更加具有创造性和教育价值。

高新区科学园主题活动萌芽于孩子们提出的问题。教师抓住幼儿好问的特点，鼓励幼儿将自己在生活中的观察和思考以问题的形式表示出来。“这些问题有的是孩子在游戏中想到的，也有的是孩子在生活观察中发现的。”高新区科学幼儿园总园长田文波说。每个班级的科学区都设有科学问号箱，家长和教师将收集的问题投放到问号箱中，幼儿园还健全问题的收集制度以及评比制度，激发大家积极参与收集问题的热情。

“老师对一些比较有价值的问题进行预设，再生成主题活动。”现在，高新区科学园正在进行的主题活动都是遵循此方炼成的，比如大班“根的秘密”、中班“豆芽的秘密”、小班“蔬菜宝宝”。

换新勺子是学期末的常规活动，善于观察的孩子们发现新的勺子能照出人影。于是，教师和孩子们共同编创出了“勺子上的哈哈镜”活动。参观水厂回来之后，孩子们开始探索水是如何流到自己家里的，并生成了一场富有教育价值的科学观摩活动，得到了前来参观的教师们的高度肯定。

在班级各个活动区域内，孩子们自由地选择材料，并按照自己的意愿进行探索活动。在老师不经意的引导下，系列探究活动便诞生了：大班“电的系列”“纸的系列”“影子系列”“操作系列”，中班“好玩的水”“膨胀系列”，小班“有趣的泡泡”“糖果宝宝系列”“颜色系列”……

高新区科学园在园本课程生成的过程中，充分尊重孩子们自主选择活动内容和活动方式的权利，尊重他们游戏的权利，尊重他们的兴趣爱好，然后有针对性地实施教育。在对预设课程的补充和完善中，促进幼儿全面的且富有个性地发展。

“不听话的纸条”“爱吃糖的牙签”“纸杯烧开水”……光听名字，我们就能感觉到这些科学小实验十分有趣、好玩。高新区科学园园本课程充满了趣味，家长肯定，孩子喜爱。

“科学探究太好玩了，有时候老师也会像孩子一样着迷，可有意思了！”总园长田文波笑着说，科学教育改变的不仅是孩子，还有老师。

“给孩子一杯水，你需要有一桶水。”高新区科学园坚持“与其拔苗助长，不如自然生长；与其说教师是园丁，不如说教师是农民”的教育观，让教师大胆放手，鼓励幼儿进行科学探究。由此，教师们也逐渐形成了“做事认真、遇事较真、凡事用心、难事恒心”的良好工作作风。

“幼儿科学活动重在体验和过程。”徐伟萍园长告诉记者，幼儿科学活动的目标不是研究某个实验或者现象的原理，而是要在体验和探究的过程中，培养孩子的科学兴趣和科学素养。

但是，在科学教育的萌芽阶段，很多老师对开展“没有探究结果的科学活动”也是“丈二和尚摸不着头脑”。“在反复的教研和讨论中，我们找到了正确的方向，幼儿阶段的科学教育是科学素养教育、科学品质教育，而不是科学知识教育。”

为了提升全园组织和开展科学活动的能力，进一步提升幼儿园科学教育水平，高新区科学园2010年参加了郑州市教育科研课题《幼儿科学教育的有效研究》，2014年参加了河南省教育科学“十二五”多维规划重点课题《科学教育中多维教学策略实验研究》，2017年参加河南教育科学“十三五”规划重点课题《科学教育中幼儿创新思维培养策略的实践研究》。自此，高新区科学园正式走上了以科学教育课题研究为带动，提升教师科学教育指导能力、环创能力以及园本教研能力的正轨。

  科学教育引领家园共育

特色建设不能只靠老师，还需广大家长的参与，如此才能形成一种整体氛围。“比如‘根的秘密’，活动前，我们要求孩子熟悉各种根，这就需要家长带着孩子去了解各种根的知识。”徐伟萍园长说。

家长有的带孩子到麦田里观察麦苗的根，有的带孩子到公园中观察露出地表的大树的根，还有的带着孩子参加植树活动……“很多科学小实验和小制作都需要家长的配合，否则，单靠教师是做不下去的。”科学小制作需要材料，科学小实验需要前期观察和体验，这些都需要家长的支持和配合。

家长的参与提升了活动的质量，也有利于建构良好的家园共育关系。通过“家长大课堂”“家长助教”、亲子活动、家长讲座以及“科学节”等活动，家长科技教育的意识和科技教育的水平在不断提高。在实践中体验，在体验中成长，家长和孩子共同成长。

科学特色教育的开展，不仅给幼儿发展带来了可喜的变化，也促进了高新区科学园管理水平的提升、教师课程建设能力的提升以及良好园风的形成。

科学探究没有止境，幼儿园特色建设也没有尽头。高新区科学幼儿园正在不断深化特色建设，提升特色建设水平，营造更高水平的成长环境，给孩子一个更加精彩的童年。

窗外的春风拂动树梢，生长的力量在远处呐喊。透过这混沌的声音，记者听到了高新区科学园的特色教育茁壮成长的拔节声，还有孩子们在科学实验中发出的阵阵惊叹。临走前，看着孩子们稚嫩的小脸，记者仿佛看到了他们未来的模样——健康、积极向上、充满创造力，在知识的海洋中自由徜徉，不断学习，不断发问，不断丰盈自己的人生。